余建祥：从教育型城市到学习型城市，中国学习型城市建设中的普遍问题和探究

教育思考：给孩子最好的教育是执念还是伟大？

余建祥：教育中的“荷兰病”对教育格局的巨大影响

余建祥：中国教育未来发展的四大决定性趋势

勤奋到让人心酸却依然是“学渣”：家长和学生应避免走入学习误区

多数家长和教育工作者的教育误区：重视显性知识而忽略隐性知识

余建祥：新冠疫情全球快速蔓延带给我们的教育深度思考

余建祥：新冠疫情对家长、学生和各行各业都是一块试金石

余建祥：全球新冠疫情持续蔓延现状与中国教育问题的对照和启示

【洞见】在线教育最大的认知误区：错把“在线教学”当成“在线教育”

许可馨事件带给我们的教育思考：我们需要怎样的爱国主义教育

余建祥：疫情下教育培训行业如何走出困境

教育内卷化带给我们的教育思考：如何走出寒门难出贵子的困境

善政还是恶政：教育部禁止中小学生将手机带入校园利弊得失分析

余建祥：从超级中学、遍地补习班等现象看中国教育的偏失

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迷恋电视手机，孩子大脑会发生什么变化？几组数据让人触目惊心

伊顿公学培养英国首相的历史

教育部：涉校外培训举报数量下降 将推进相关行政处罚办法出台

余建祥：国学机是科学还是伪科学？兼谈国学教育

余建祥：学习力教育是打开素质教育大门的金钥匙

余建祥：中国需要从基础层面重新构建道德城堡

余建祥：真正的教育2.0时代有什么特征

余建祥：中国教育培训产业即将进入2.0时代

余建祥：学习力是每个学生的生命之根



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