什么是脆弱知识综合症

来源：学习力教育智库　　作者：佚名

　　那些刚学完的孩子们一讲到知识点背诵如流，可是一转个弯，便云里雾里，不明所以。其中不少是优生。所以，问题的严重性在于——孩子可能真的从来没有学会过。他们只是记忆住了知识（可以说是死记硬背的），然后等待考完试，考试一过什么都忘了。

　　我们让学生不停的做大量的练习，学生连最基本的知识都没掌握，不知道“为什么”是这个样子的。知识学习停留在表面，没有扎根的深度学习。

　　尽管他们考试时成绩不错，但一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识(忘记得快），更不用说将所学知识运用于外部世界了。

　　对于这种现象，大卫·珀金斯注意到有3种值得关注的知识学习结果：

　　迄今为止，大量证据已经表明，学生在学校期间所获得的知识是脆弱的，很多学生并没有真正理解所学的知识，他们只是肤浅地掌握了这些知识。

　　布卢姆则认为，可以通过解释、转译和推断来鉴别理解。

　　解释指对事物进行合理、恰当的论证和说明，往往涉及“为什么”和“怎么样”的知识，如“为什么不同的物体下落时具有同样的加速度？”

　　转译指能提供有意义的阐释、叙述和翻译。“举例说明”“用自己的话来说”是教师最常用的检验转译的有效方法。转译还包括知识能从一种表达形式转变为另一种表达形式。

　　推断指的是能根据已习得的知识对事物的发展趋势作出预测或建立事物之间的因果联系。如根据光源、物体、影子来推断光源的高度和位置。在中国现实的考试评价中，布卢姆的观点已得到了较为广泛的运用。

　　看来，真正的理解是真的非常困难的。我们看完一本书，合上书本很满足，可是我们离真正的理解，还差了十万八千里。无怪乎，有人感慨，听过很多道理，也过不好这一生。

　　还有那句很讽刺的，为什么你读了很多书，别人一点都看不出来。

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